Čtení začíná dávno před prvním přečteným slovem
Dítě potřebuje rozumět řeči, umět naslouchat příběhu a postupně si všimnout, že slova lze rozdělit na menší zvukové části. Současně získává zkušenost s knihou: text nese význam, čteme určitým směrem a k příběhu se můžeme vracet.
Znalost písmen může pomoci, ale sama o sobě nezaručí porozumění ani plynulé čtení. Není proto důvod měnit předškolní rok v nácvik slabikáře.
Co dělat při společném čtení
- Nechte dítě vybrat knihu a klidně čtěte oblíbený příběh opakovaně.
- Ptejte se, co si dítě myslí, že se stane dál.
- Pojmenovávejte emoce a neznámá slova v kontextu.
- Po čtení si připomeňte jednu zajímavou událost, ne celý obsah jako při zkoušení.
- Knihu odložte dřív, než se z příjemné chvíle stane povinnost.
Hry se zvukem slov
Hledejte rýmy, tleskejte slabiky ve jménech, prodlužujte první zvuk a vymýšlejte slova, která začínají stejně. Začněte úkoly, které dítě slyší snadno, a nepřecházejte k těžším jen podle věku.
U předškoláka není cílem odborně pojmenovat všechny hlásky. Důležité je, že si začne zvukové stavby slov všímat.
Kdy přidat písmena
Začněte jménem dítěte, názvy blízkých lidí a nápisy, které běžně potkáváte. Písmeno pojmenujte a spojte se zvukem ve známém slově. Pokud dítě projeví zájem, můžete skládat krátká slova z pohyblivých písmen.
Nenuťte dítě hádat dlouho ani ho neopravujte při každém pokusu. Pro učení je cenné, když písmeno znovu potká v jiné smysluplné situaci.
Shrnutí
- Stavte na řeči, porozumění a společném čtení.
- Rýmy, slabiky a první hlásky rozvíjejte krátkou hrou.
- Písmena nabízejte přirozeně a podle zájmu dítěte.
Zdroje a další čtení
- RVP PV – cíle, pojetí a návaznost předškolního vzděláváníNPI ČR / Revize RVP
- Learning through playUNICEF a LEGO Foundation
- Nurturing care for early childhood developmentWorld Health Organization
